Plano de Aula
| TEMA: Processamento de dados |
| TÍTULO: Mapa do tesouro |
| CONHECIMENTO: Repetição e condição de parada |
| FAIXA ETÁRIA: 4 a 5 anos |
| DURAÇÃO: 50 minutos |
Conhecimento em Computação
Na computação quando um problema pode ser resolvido por uma sequência de comandos iguais, então se faz necessário que a máquina saiba quando parar de executar, para isso existe o que chamamos de condição de parada, que nada mais é quando o computador para de executar determinada ação no qual foi programado.
Espera-se que a criança entenda por meio da atividade que ao executar uma determinada ação diversas vezes existe uma condição de parada. Essa condição de parada é quando a solução do problema é encontrada.
Objetivo
Ensinar os conceitos de repetição de comandos e condição de parada.
Habilidades do Pensamento computacional
Abstração: é necessário desconsiderar todos os possíveis caminhos existentes e focar no caminho ideal para resolução do problema.
Reconhecimento de Padrões: ao encaixar as setinhas, existe um padrão de direção, a direção não se altera, ela sempre continua a mesma, sendo limitada a uma quantidade de repetições até a resolução do problema final.
Eixos e Habilidades da BNCC
Dentro do campo de experiências: “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”, esta atividade cumprirá com o objetivo de aprendizagem e desenvolvimento EI02ET04 (identificar relações espaciais como dentro e fora; em cima e embaixo; acima e abaixo; entre e do lado).
Material Necessário
- Folha impressa com o mapa do tesouro.
- Conjunto de setinhas impressas para cada mapa.
Desenvolvimento da Atividade
Instruções:
- Separar grupos com 3 crianças cada.
- Entregar para as crianças os mapas do tesouro (vide Figura 1(a), Figura 2(a) e Figura 3(a)) e o conjunto de setas correspondentes recortadas (vide Figura 1(b), Figura 2(b) e Figura 3(b)).
- Pedir às crianças para encaixarem as setas no mapa, elas deverão repetir essa ação até que o pirata saiba o caminho para chegar no baú do tesouro, conforme a resposta sugerida na Figura 1(c), Figura 2(c) e Figura 2(c).
- Por fim, questionar sobre a quantidade de vezes do padrão repetido (setas direcionais).
- Após as crianças concluírem cada uma a sua atividade, sugerimos que as crianças troquem os mapas uma com as outras, até que todas as crianças tenham feito os 3 mapas. Observe que a cor de fundo do mapa é a mesma do conjunto de setas, isto ajuda na hora de distribuir os mapas com o seu conjunto de setas correto.
Figura 1: Mapa do tesouro para atividade I
Figura 2: Mapa do tesouro para atividade II
Figura 3: Mapa do tesouro para atividade III
Isso no meu mundo
Analogia é aplicável quando a criança está em uma fila para a merenda na escola, a merendeira vai executando um conjunto de passos (pega a comida da panela, põe no prato da criança), isso se repete até que a última criança tenha sido servida (condição de parada), isto é, essa sequência não acontece infinitamente.
Na computação o computador executa diversas instruções codificadas para realizar uma tarefa, no entanto, essas repetições são finitas, pois caso contrário um sistema ficaria em uma repetição infinita e não mostraria uma saída de dados/informações pertinente ao usuário.
Avaliação
Na avaliação para esta atividade será proposto um exercício a ser impresso (vide Figura 4). Abaixo segue as instruções para conduzir a avaliação:
Instruções:
- Entregue para a criança a folha de atividade com o mapa. A atividade é composta por 4 mapas, conforme representada na Figura 4.
- A criança deve identificar e circular quais das opções abaixo de cada mapa é a que corresponde para que o personagem consiga chegar até o trabalho.
- As opções das setas são iguais, o que muda é o número de vezes que ela se repete até que o personagem consiga chegar na empresa.
- As respostas da atividade de avaliação podem ser consultada na Figura 5.
Figura 4: Mapa para avaliação
Figura 5: Respostas para os mapas da avaliação
